Fiches CM2 à imprimer (français et maths, avec corrigé)
Quatre fiches d’exercices CM2 au format A4 : grammaire, conjugaison, décimaux et divisions, problèmes et géométrie, avec la compétence du programme de cycle 3 et le corrigé complet.
Fiche 1 — Grammaire : COI, attribut du sujet, phrase complexe, accords
Niveau : CM2 (cycle 3)
Compétence visée (programmes officiels) : « Identifier les constituants d’une phrase simple, se repérer dans la phrase complexe » et « Maîtriser les accords : sujet-verbe, déterminant-nom-adjectif » (cycle 3, programme 2020)
Consigne : Exercice 1 : fonction du groupe en gras (sujet, COD, COI, attribut du sujet, CC de temps / lieu / cause). Exercice 2 : sépare les propositions. Exercice 3 : accorde.
Exercice 1. Fonction du groupe en gras.
- Le maire parle aux habitants. → ______________
- Cette rivière semble très profonde. → ______________
- À cause du vent, le match est annulé. → ______________
- Les élèves écoutent l’histoire. → ______________
- Il pense à ses vacances. → ______________
- Sous le pont, l’eau est calme. → ______________
- Mon voisin est un excellent cuisinier. → ______________
- La veille du départ, tout était prêt. → ______________
Exercice 2. Souligne les verbes conjugués, puis sépare les propositions par un trait vertical. Indique le nombre de propositions.
- Le vent souffle et la pluie tombe. → ______________
- Quand la cloche sonne, les élèves rangent leurs affaires. → ______________
- Je lis le livre que tu m’as prêté. → ______________
- Elle court parce qu’elle est en retard. → ______________
Exercice 3. Accorde.
- Les lettres que j’ai (reçu) ______________ sont longues.
- Elles se sont (promené) ______________ au bord du lac.
- Les (nouveau) ______________ voisins sont (arrivé) ______________.
- Ces exercices (paraître, présent) ______________ (facile) ______________.
Fiche 2 — Conjugaison : passé simple, plus-que-parfait, impératif
Niveau : CM2 (cycle 3)
Compétence visée (programmes officiels) : « Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé, le plus-que-parfait, le passé simple, l’impératif présent pour : être et avoir, les verbes des 1er et 2e groupes, les verbes irréguliers du 3e groupe » (cycle 3)
Consigne : Conjugue au temps demandé. Passé simple : 3e personnes seulement, comme le prévoit le programme.
Exercice 1. Passé simple (il / ils).
- (chanter) Il ______________ toute la soirée.
- (finir) Ils ______________ leur repas.
- (être) Elle ______________ surprise.
- (avoir) Ils ______________ peur.
- (prendre) Il ______________ son manteau.
- (venir) Elles ______________ en courant.
- (voir) Il ______________ la lumière.
- (faire) Ils ______________ silence.
- (aller) Elle ______________ au village.
- (dire) Il ______________ la vérité.
Exercice 2. Plus-que-parfait.
- (partir) Quand j’arrivai, ils ______________ déjà.
- (finir) Nous ______________ avant midi.
- (voir) Tu ______________ ce film.
- (pouvoir) Elle ______________ entrer.
- (vouloir) Vous ______________ venir.
Exercice 3. Impératif présent.
- (finir, 2e pers. sing.) ______________ ton travail.
- (prendre, 1re pers. plur.) ______________ le chemin de gauche.
- (être, 2e pers. plur.) ______________ prudents.
- (avoir, 2e pers. sing.) ______________ confiance.
- (aller, 2e pers. sing.) ______________ voir dehors.
- (faire, 2e pers. plur.) ______________ attention.
Exercice 4. Récris au passé composé : « Elle voit le facteur et lui dit bonjour. » → ______________________________
Fiche 3 — Numération et calcul : décimaux, fractions décimales, division à deux chiffres
Niveau : CM2 (cycle 3)
Compétence visée (programmes officiels) : « Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux » et « Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux » (cycle 3)
Consigne : Convertis, compare et calcule. Pose les divisions avec la potence.
Exercice 0. Place dans le tableau : 34,07 ; 0,258 ; 1 205,6.
| milliers | centaines | dizaines | unités | , | dixièmes | centièmes | millièmes |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| , | |||||||
| , | |||||||
| , |
Exercice 1. Écris sous forme décimale : 7⁄10 = ______________ ; 45⁄100 = ______________ ; 305⁄100 = ______________ ; 8⁄1000 = ______________ ; 2 + 3⁄10 + 4⁄100 = ______________
Exercice 2. Écris sous forme de fraction décimale : 0,9 = ______________ ; 3,25 = ______________ ; 0,07 = ______________
Exercice 3. Compare : 3,7 … 3,70 ; 0,8 … 0,75 ; 12,09 … 12,1 ; 5,3 … 5,29 ; 3⁄4 … 0,8
Exercice 4. Range dans l’ordre décroissant : 4,5 – 4,05 – 4,55 – 4,405 – 5,04
______________________________
Exercice 5. Encadre entre deux entiers consécutifs : … < 7,82 < … ; … < 0,4 < … ; … < 129,99 < …
Exercice 6. Pose et calcule.
- 45,8 + 127,65 = ______________
- 300 − 54,75 = ______________
- 6,25 × 8 = ______________
- 34,7 × 12 = ______________
- 1 872 : 24 = ______________
- 5 019 : 37 = ______________
- 12 456 : 52 = ______________
- 8 640 : 16 = ______________
Exercice 7. Calcul mental : 0,5 × 48 = ______________ ; 2,5 + 7,5 = ______________ ; 10 − 3,6 = ______________ ; 3,2 × 10 = ______________ ; 45 : 100 = ______________
Fiche 4 — Problèmes et géométrie
Niveau : CM2 (cycle 3)
Compétence visée (programmes officiels) : « Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul » et « Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels » (cycle 3)
Consigne : Résous chaque problème avec les opérations et une phrase-réponse. Géométrie : aires, angles et solides.
Problème 1. 8 stylos identiques coûtent 10,40 €. Combien coûtent 13 stylos ?
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Problème 2. Une classe de 25 élèves : 40 % partent en classe de neige. Combien d’élèves partent ? Combien restent ?
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Problème 3. Un cycliste roule à 24 km/h pendant 2 h 30. Quelle distance parcourt-il ?
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Problème 4. Un jardin rectangulaire mesure 12,5 m sur 8 m. On y creuse un bassin carré de 3 m de côté. Quelle surface reste-t-il pour la pelouse ?
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Problème 5. Un film dure 2 h 05. Il commence à 20 h 50. À quelle heure finit-il ? Une pause de 15 min est ajoutée : nouvelle heure de fin ?
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Géométrie 1. Calcule l’aire d’un rectangle de 9 cm sur 4,5 cm, puis celle d’un carré de 6 cm de côté. ______________
Géométrie 2. Un triangle a un angle droit et deux côtés de l’angle droit de 6 cm et 8 cm. Trace-le. Quelle est son aire ? ______________
Géométrie 3. Complète : un cube a … faces, … arêtes et … sommets. Un pavé droit a … faces rectangulaires. Une pyramide à base carrée a … faces.
Géométrie 4. Programme de construction : trace un segment [AB] de 6 cm ; trace la perpendiculaire à (AB) passant par A ; place C sur cette perpendiculaire à 4 cm de A ; trace le parallélogramme ABDC en utilisant le compas. Quelle est la nature exacte de ABDC ? ______________
Corrigé des 4 fiches CM2
Fiche 1. Ex. 1 : COI ; attribut du sujet ; CC de cause ; COD ; COI ; CC de lieu ; attribut du sujet ; CC de temps. Ex. 2 : souffle / tombe → 2 propositions (coordonnées par « et ») ; sonne / rangent → 2 (subordonnée introduite par « quand ») ; lis / as prêté → 2 (relative introduite par « que ») ; court / est → 2 (subordonnée de cause). Ex. 3 : reçues (COD « que » placé avant) ; promenées ; nouveaux, arrivés ; paraissent faciles.
Fiche 2. Ex. 1 : chanta, finirent, fut, eurent, prit, vinrent, vit, firent, alla, dit. Ex. 2 : étaient partis ; avions fini ; avais vu ; avait pu ; aviez voulu. Ex. 3 : Finis ; Prenons ; Soyez ; Aie ; Va ; Faites. Ex. 4 : Elle a vu le facteur et lui a dit bonjour.
Fiche 3. Ex. 0 : 34,07 → 3 dizaines 4 unités, 0 dixième 7 centièmes ; 0,258 → 0 unité, 2 dixièmes 5 centièmes 8 millièmes ; 1 205,6 → 1 millier 2 centaines 0 dizaine 5 unités, 6 dixièmes. Ex. 1 : 0,7 ; 0,45 ; 3,05 ; 0,008 ; 2,34. Ex. 2 : 9/10 ; 325/100 ; 7/100. Ex. 3 : = ; > ; < ; > ; <. Ex. 4 : 5,04 > 4,55 > 4,5 > 4,405 > 4,05. Ex. 5 : 7 et 8 ; 0 et 1 ; 129 et 130. Ex. 6 : 173,45 ; 245,25 ; 50 ; 416,4 ; 78 ; 135 reste 24 ; 239 reste 28 ; 540. Ex. 7 : 24 ; 10 ; 6,4 ; 32 ; 0,45.
Fiche 4. P1 : 10,40 : 8 = 1,30 € ; 13 × 1,30 = 16,90 €. P2 : 40 % de 25 = 10 élèves partent, 15 restent. P3 : 24 × 2,5 = 60 km. P4 : 12,5 × 8 = 100 m² ; 3 × 3 = 9 m² ; 100 − 9 = 91 m². P5 : 20 h 50 + 2 h 05 = 22 h 55 ; avec la pause : 23 h 10. G1 : 40,5 cm² ; 36 cm². G2 : (6 × 8) : 2 = 24 cm². G3 : 6 faces, 12 arêtes, 8 sommets ; 6 faces ; 5 faces. G4 : un rectangle (parallélogramme avec un angle droit).
Le niveau exact de ces fiches CM2
Les fiches CM2 à imprimer correspondent à la dernière année du cycle 3 à l’école élémentaire, celle qui prépare l’entrée en 6e. Les attendus de fin de CM2 sont précis : nombres décimaux jusqu’au millième, fractions décimales, division posée par un nombre à deux chiffres, proportionnalité et pourcentages simples, aires du rectangle, du carré et du triangle rectangle, solides usuels. En français : COI, attribut du sujet, propositions dans la phrase complexe, passé simple aux troisièmes personnes, plus-que-parfait, impératif, accord du participe passé avec être et avec le COD antéposé.
Chaque fiche cite la compétence du programme, donne la consigne, puis les exercices. Le corrigé est complet : étapes de calcul, justification des accords, nombre de propositions.
Comment réviser efficacement avec ces fiches
En CM2, l’objectif n’est plus seulement de réussir l’exercice mais d’expliquer la méthode. Demandez à l’enfant de dire à voix haute pourquoi « reçues » prend un e et un s, ou comment il a trouvé le prix d’un stylo avant celui de treize stylos. Cette verbalisation est ce qui sera attendu en 6e.
Complétez avec les dictées CM2 pour l’orthographe, la page division posée pour la technique de la potence, et la frise chronologique pour l’histoire.
Conseils d’impression
A4, échelle 100 %, recto simple pour que l’enfant puisse écrire confortablement. Le corrigé occupe une page séparée grâce au saut de page ; imprimez les pages 1 à 4 seulement si vous voulez le garder pour vous. Pour les tracés, prévoyez un papier millimétré ou quadrillé.
Erreurs fréquentes en CM2
Comparer des décimaux comme des entiers (croire que 12,1 < 12,09 parce que 1 < 9) est l’erreur la plus répandue : faites compléter par des zéros pour aligner les chiffres (12,10 et 12,09). En division à deux chiffres, l’oubli d’un zéro au quotient lorsqu’un chiffre abaissé ne suffit pas fausse tout le résultat ; vérifiez toujours par diviseur × quotient + reste. En grammaire, le COI se reconnaît à la préposition (à, de) qui le relie au verbe ; l’attribut du sujet suit un verbe d’état (être, sembler, paraître, devenir, rester).
Pages liées
Questions fréquentes
Quelle différence entre COD et COI ?
Le COD est relié directement au verbe (il écoute l’histoire) ; le COI est introduit par une préposition, le plus souvent « à » ou « de » (il parle aux habitants, il pense à ses vacances).
Le passé simple est-il au programme du CM2 ?
Oui, aux troisièmes personnes du singulier et du pluriel pour être, avoir, les verbes des 1er et 2e groupes et les verbes irréguliers fréquents. Les autres personnes sont vues au collège.
Comment vérifier une division posée ?
Multipliez le quotient par le diviseur puis ajoutez le reste : vous devez retrouver le dividende. Le reste doit toujours être plus petit que le diviseur.
Ces fiches préparent-elles aux évaluations de 6e ?
Elles couvrent les attendus de fin de CM2 sur lesquels s’appuient les évaluations nationales de début de 6e (nombres, calcul, grammaire, compréhension), sans reproduire leur format exact.