Fiches syllabes à imprimer (tableau et mots à découper)
Un tableau de syllabes consonne-voyelle à lire en ligne et en colonne, les syllabes inversées, vingt mots à découper en syllabes et des syllabes à assembler. CP et grande section, corrigé sur page séparée.
Fiche 1 — le tableau des syllabes (consonne + voyelle)
Consigne : Lis chaque ligne de gauche à droite, puis chaque colonne de haut en bas. Un adulte montre une case au hasard : lis-la vite.
| a | e | i | o | u | é | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| l | la | le | li | lo | lu | lé |
| m | ma | me | mi | mo | mu | mé |
| r | ra | re | ri | ro | ru | ré |
| p | pa | pe | pi | po | pu | pé |
| t | ta | te | ti | to | tu | té |
| s | sa | se | si | so | su | sé |
| n | na | ne | ni | no | nu | né |
| d | da | de | di | do | du | dé |
| v | va | ve | vi | vo | vu | vé |
| f | fa | fe | fi | fo | fu | fé |
| b | ba | be | bi | bo | bu | bé |
| j | ja | je | ji | jo | ju | jé |
Fiche 2 — syllabes inversées et syllabes manquantes
Consigne : Lis les syllabes inversées, puis retrouve la syllabe qui manque dans chaque mot.
Syllabes inversées (la voyelle d'abord) :
| l | r | s | |
|---|---|---|---|
| a | al | ar | as |
| i | il | ir | is |
| o | ol | or | os |
| u | ul | ur | us |
Lis puis écris la syllabe manquante : ma…i (mardi) · …lo (vélo) · sa…de (salade) · to…te (tomate) · …no (domino, il manque deux syllabes).
Fiche 3 — découper les mots en syllabes
Consigne : Dis le mot en frappant dans les mains à chaque syllabe. Sépare les syllabes par un trait dans le mot et écris leur nombre.
- lavabo → …… syllabe(s)
- domino → …… syllabe(s)
- moto → …… syllabe(s)
- vélo → …… syllabe(s)
- papi → …… syllabe(s)
- mardi → …… syllabe(s)
- kimono → …… syllabe(s)
- tapis → …… syllabe(s)
- pyjama → …… syllabe(s)
- samedi → …… syllabe(s)
- ananas → …… syllabe(s)
- canapé → …… syllabe(s)
- cinéma → …… syllabe(s)
- radio → …… syllabe(s)
- sofa → …… syllabe(s)
- judo → …… syllabe(s)
- ami → …… syllabe(s)
- lundi → …… syllabe(s)
- salami → …… syllabe(s)
- numéro → …… syllabe(s)
Fiche 4 — assembler des syllabes
Consigne : Lis les syllabes, colle-les pour former un mot et écris-le. Attention, l'un des assemblages ne donne pas un vrai mot.
- ma + ri = ……
- sa + lé = ……
- pi + lo + te = ……
- do + mi + no = ……
- la + pi + no = ……
- tu + li + pe = ……
- mé + lo + die = ……
- ca + na + pé = ……
Corrigé
Fiche 2
mar-di : « r » ; vé-lo : « vé » ; sa-la-de : « la » ; to-ma-te : « ma » ; do-mi-no : « do » et « mi ».
Fiche 3
- lavabo : la-va-bo (3)
- domino : do-mi-no (3)
- moto : mo-to (2)
- vélo : vé-lo (2)
- papi : pa-pi (2)
- mardi : mar-di (2)
- kimono : ki-mo-no (3)
- tapis : ta-pis (2)
- pyjama : py-ja-ma (3)
- samedi : sa-me-di (3)
- ananas : a-na-nas (3)
- canapé : ca-na-pé (3)
- cinéma : ci-né-ma (3)
- radio : ra-dio (2)
- sofa : so-fa (2)
- judo : ju-do (2)
- ami : a-mi (2)
- lundi : lun-di (2)
- salami : sa-la-mi (3)
- numéro : nu-mé-ro (3)
Fiche 4
- mari
- salé
- pilote
- domino
- lapino… ce n'est pas un mot !
- tulipe
- mélodie
- canapé
Pourquoi un tableau de syllabes
Le tableau de la fiche 1 croise douze consonnes (l, m, r, p, t, s, n, d, v, f, b, j) et six voyelles (a, e, i, o, u, é) : 72 syllabes qui couvrent l'essentiel des mots réguliers du début de CP. Lire une syllabe d'un coup, sans épeler, est l'étape qui sépare le déchiffrage lettre à lettre de la lecture courante. Le tableau se lit en ligne (la, le, li, lo, lu, lé : même consonne, on entend la voyelle changer), en colonne (la, ma, ra, pa… : même voyelle, on entend la consonne changer), puis au hasard, en chronomètre pour les enfants qui aiment ça.
Les trois autres fiches
La fiche 2 introduit les syllabes inversées (al, ir, os), plus difficiles parce que la voyelle vient d'abord, et fait chercher la syllabe manquante dans un mot. La fiche 3 est un exercice de conscience phonologique : découper vingt mots en syllabes en frappant dans les mains, puis les marquer d'un trait. Les mots ont été choisis pour que la coupe orale et la coupe écrite coïncident (pas de « e » muet final, qui compterait pour une syllabe à l'écrit et pas à l'oral). La fiche 4 fait le chemin inverse, assembler des syllabes pour former un mot, avec un intrus qui ne veut rien dire.
Comment les utiliser à la maison
Cinq minutes de tableau par jour valent mieux qu'une demi-heure le samedi. Variez : l'enfant lit, puis c'est vous qui lisez une syllabe et il la montre, puis il l'écrit sur l'ardoise. Pour la fiche 3, exagérez le frappé des mains ; les enfants de grande section peuvent la faire à l'oral seulement. Le corrigé, sur page séparée, donne le découpage retenu.
Erreurs fréquentes
Lire « le » comme « lé » (le e sans accent se prononce [ə]) : insistez sur la différence dans le tableau, en comparant les deux colonnes. Confondre « ar » et « ra » : demandez quel son on entend en premier. Couper « ananas » en deux syllabes (a-nanas) : frappez ensemble lentement. Sur la fiche 4, écrire les syllabes sans les coller : faites relire le mot obtenu d'un trait.
Conseils d'impression et suite
Papier 80 g, noir et blanc. Le tableau de syllabes gagne à être plastifié ou glissé dans une pochette pour servir toute l'année. Ensuite : les textes de lecture CP pour lire des phrases, les fiches CP pour la dictée, les lettres cursives pour l'écriture.
Pages liées
Questions fréquentes
Pourquoi « é » et pas « è » ou « ê » dans le tableau ?
Le son [e] de « é » est appris parmi les premiers ; « è » et « ê » viennent plus tard avec les autres graphies du son [ɛ] (ai, ei, et).
Faut-il compter le « e » muet comme une syllabe ?
À l'oral non (« tomate » a deux syllabes), à l'écrit souvent oui (to-ma-te). Les mots de la fiche 3 évitent ce cas pour ne pas créer de confusion.
À partir de quand lire le tableau de syllabes ?
Dès que quelques consonnes sont connues (l, m, r, p, t), en ne lisant que les lignes correspondantes. Le tableau complet vers décembre.
Y a-t-il un corrigé ?
Oui, sur la dernière page : syllabes manquantes, découpage des vingt mots et mots assemblés.